生成AIを英語の授業でどう生かすか、の実践事例として、授業を行いました。本授業のねらいは、生成AIの限界を知り、人間のAuthentic Intelligenceとしてプレゼンにおけるユーモアを考えることでした。具体的には、教科書にある英文をよりよく改作しようというねらいをもって、英文を読解⇒改作すべきところをピックアップ⇒生成AIに改作案をたずねる⇒自分達の改作案を練る、という流れで授業を行いました。詳細に関しては以下のPDFファイルからご覧ください。
授業ハンドアウト＿R7とくしまGIGA推進月間実践事例.pdf
11月17日(水)にSSH研究成果発表会と重ねて，2年生普通科「探究」の中間発表会を合同開催しました。
体育館では，普通科と応用数理科のパネルディスカッション，教室では普通科の各班による中間発表が行われました。
タブレットが導入されて，スライドの作成や発表における動作も便利になり，各班工夫を凝らして発表できていました。
各班の評価はFormsを用いて各自タブレットで行います。
この経験が，今後の探究活動や学習にも活かされていきます。最終発表まで，今まで以上に成果を収めてほしいと思います。
地理Bの授業においてタブレットの活用を紹介します。衛星写真をタブレットで検索し、実際の地形と地形図の記述を比較する授業を行いました。問題演習をただの答え合わせとせず，解答方法をより視覚的に理解するためICT機器を活用すること，地理的能力の向上につなげることを目指しています。
metamojiを利用することで，数学A図形の性質での作図においてタブレットを活用した授業を行いました。
個人の考えやノートをプロジェクタに投影して共有することができることがメリットです。
一方，デメリットは，生徒のタブレットにタッチペンがないため，手書きだと作図しにくいところです。
４０人分くらいはあれば，手書き作業も効率よく進むと思われます。
先日，教職員で「探究」の勉強会を行いました。
講師は株式会社トモノカイの木曽原さんです。
「城南の探究」その持続的な発展のために
・なぜ探究するのか？
・探求していく姿勢を学ぶことで自分の生き方にいかにつなげるか など
多くの質問に答えていただきました。本当にありがとうございました。